9 月 4 日，新学期伊始，成都市教育局发布了一份《家校共育倡议书》。其中明确提出：“把学习交给学校，把陪伴留给家庭。”倡议要求，教师不得要求家长监督学生完成作业，不得要求家长批改学生作业，不得布置“打卡式”作业，也不得要求家长上传作业视频。
这一倡议直面社会关注的家校责任边界，传递了教育回归本质的期望，同时也揭示了当前教育生态的复杂性。其初衷在于减轻家长负担、优化家校关系，但若要真正落地，仍需破解两大现实困境：一是教师面临的“超负荷下的增效”压力，二是家长在“情感表达不足”上的难题。
01
超长工时下，教师“提效”难题
倡议书的核心目标之一，是推动学习回归学校。这要求教师在作业设计上做到内容精选、数量适度、难度合理；在课后托管中确保小学生“作业校内清零”、初中生在校完成大部分作业；并在批改与反馈环节实现及时诊断和“以学定教”。
展开剩余79%从现实情况看，教师的工作时间和任务强度已处于较高水平。根据《中华人民共和国劳动法》，劳动者每日工作时间不得超过八小时、平均每周工作时间不得超过四十四小时。但首都师范大学和北京大学等机构在 2023 年春季学期的全国性调查结果显示，义务教育教师平均每天工作时长为 13.75 小时，超出法定标准 71.87%，其中超过一半的教师日均工作时间在 12 小时及以上。这说明在“双减”政策实施后，教师工作时间过长的问题依然突出。
在这样的背景下，倡议书要求教师在有限时间内完成更多、更精细的任务，客观上加重了他们的工作压力。正如首都师范大学教育学院的薛海平、张诗雅在《“双减”背景下义务教育教师工作负担水平及结构研究》中所指出，教师是教育发展的第一资源，只有保证其工作负担处于合理水平，才能建设高质量教师队伍，实现教育质量的整体提升。
02
陪伴≠说教：家长的表达困境
倡议书对家长的角色也提出了新的要求，鼓励他们每天做到“三件事”：与孩子交流谈心、拥抱牵手、共同活动。其初衷是让家长从繁重的“作业陪伴”中解放出来，以更温情的方式陪伴孩子成长。
然而在现实中，许多家长可能面临“文化本能”的障碍。受中式家庭传统影响，父母往往以内敛的方式表达爱，用日常照料替代直接的情感沟通，用说教代替倾听交流。这种习惯使得他们在面对倡议书中对“温情互动”的要求时，感到不适甚至困惑。
在沟通与情感表达方面，马歇尔·卢森堡在《非暴力沟通》中指出，情感的有效交流并非自然而然发生，而是一种需要学习和训练的能力。在亲子互动中，如果家长缺乏倾听与表达的科学方法，往往会出现“说教多、倾听少”的情况，导致沟通效果不佳。由此可见，家长在面对陪伴与沟通的要求时，主要的困难并非缺乏意愿，而是缺乏相应的表达技巧和能力支持。如果缺乏系统的沟通指导与心理支持，家长可能陷入“想做却做不好”的局面，使倡议的良好初衷流于形式。
03
课堂与家庭之间，技术能否填补空白？
教师的工作压力和家长的陪伴困境，说明教育领域需要新的支持手段。仅靠责任划分或倡议引导，难以彻底解决问题。教师亟需高效的作业设计、批改和学情诊断工具，帮助他们减轻负担、提升效率；家长则需要科学化、智能化的陪伴与沟通支持，才能真正完成从“监工者”到“陪伴者”的角色转变。
华领通智旗下的 AI 水手围绕这一需求，推出了面向教师和家庭的两类产品，分别对应学校教学与学生备考场景。
在教师端，水手数智教室 S900 遵循“教师主导、学生为本、数据支撑”的逻辑，覆盖课前、课中和课后各环节。课前，系统能够结合课程大纲与学生画像生成差异化教学方案；课堂中，通过 AI 助教和“笔迹同传”提供实时互动与反馈；课后，则通过智能批改、错题归纳和学情分析，帮助教师更快掌握学生的学习状态并制定针对性辅导。这种全流程支持在一定程度上缓解了教师在作业管理和学情追踪上的压力，使其能将更多精力投入到教学本身。
在学生与家庭端，AI 学伴 S300 主要面向高三学段的备考需求，围绕“本—专—模—纲”四个模块展开，帮助学生在 300 天的冲刺周期内实现更有针对性的复习。“本”模块锚定大纲核心考点并兼容多版本教材；“专”模块引入解题思路与阅卷标准，指导学生把握得分逻辑；“模”模块通过高频母题训练减少无效刷题；“纲”模块以知识图谱呈现薄弱环节，便于查漏补缺。通过这一结构化设计，AI 学伴 S300 不仅提升了学生的复习效率，也使家长能够更直观地了解孩子的学习进展，从而在备考陪伴中提供更有针对性的支持。
从课堂到家庭，水手数智教室 S900 与 AI 学伴 S300 在不同场景下形成互为补充的支持体系。前者面向教师的教学提效，后者面向学生和家长的备考陪伴，两者共同回应了教育政策倡议中的核心目标：既要减轻教师负担，又要提升家庭陪伴的质量。
成都的家校共育倡议提出了“学习归校、陪伴归家”的愿景。要实现这一目标，必须解决教师超负荷与家长情感表达不足的现实问题。通过政策层面的持续引导、学校的制度保障以及家庭教育理念的更新，才能在减轻负担的同时提升教育质量，使这一倡议真正落地，并为学生成长提供稳定支持。
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